Szukaj scenariuszy

CEL GŁÓWNY:
Zapoznanie dzieci z wyglądem psa, z jego budową i opieką nad nim.

CELE SZCZEGÓŁOWE:
Utrwalenie pojęć mały/duży;
Rozwijanie zainteresowań zwierzętami domowymi;
Rozwijanie analizy wzrokowej dzieci

CELE OPEACYJNE (dziecko ... ):
Wie, jak wygląda pies, potrafi nazwać jego części ciała;
Wie, jak opiekować się żywym psem;
Potrafi porównać i dopasować jednakowe napisy;
Potrafi prawidłowo reagować na sygnał słowny.

ŚRODKI WSPOMAGJĄCE DZIAŁANIA:
Żywy pies, sylwety psów, budy, misek, wyrazy do globalnego czytania, emblematy z wielkim i małym psem.

HASŁA PRGRAMOWE:
ABC ...
Program wychowania przedszkolnego XX! wieku; WSiP, Warszawa 2000, wyd. drugie; autor: Anna Łada- Grodzicka, Ewa Bałczewska, Maryla Herde, Elżbieta Kwiatkowska, Jolanta Wasilewska.
VI obszar edukacji w zakresie przygotowanie do czytania i pisania
14. Próby globalnego czytania wyrazów połączonych z obrazkiem lub konkretem
I Obszar edukacji społeczno-moralnej
2. Poznaję reguły życia w grupie - jestem samodzielny, umiem współżyć, współdziałać z innymi.
Poziom III
19. Kolejne wypowiadanie się podczas rozmów z cała grupą. Spokojne oczekiwanie na swoją kolejność, uważne słuchanie innych.
V Obszar edukacji w zakresie mowy i myślenia
2. Uczę się myśleć, mówić, słuchać i rozumieć.
10.Dokonywanie coraz dokładniejszego spostrzegania w celu wyodrębnienia różnorodnych zewnętrznych cech przedmiotów, rzeczy, roślin, zwierząt, czynności, procesów, zjawisk, zdarzeń.

METODA:
- czynna: zac;fań stawianych do wykonania ćwiczeń;
- słowna: wiersz, rozmowa, objaśnienie;
- oglądowa: obserwacja i pokaz (w/g M. Kwiatkowskiej)

FORMA OGRANIZACYJNA:

zajęcia z całą grupą.

PRZEBIEG:
1. "Niespodziewany gość"- N. przyprowadza na zajęcia prawdziwego psa. Zwraca dz. uwagę na konieczność zachowania spokoju i ostrożności. Zapoznaje dz. z jego budową, prosi żeby dokładnie mu się przyjrzały i nazwały jego części ciała.

2. "Przyjaciel"- słuchanie wiersza B. Formy, krótka rozmowa na temat nt treści wiersza:
- jakie zwierzęta chcą mieć dzieci;
- czy każde ze zwierząt może mieszkać w domu;
- kto z was ma jakieś zwierzątko w domu;
- jak się opiękujecie się swoim przyjacielem.

"Marzy Ania o piesku, o kotku marzy Tomek, Jurek chce mieć królika, a świnkę morską Romek.
Każdy chce mieć przyjaciela dużego lub małego.
Zajmować się nim ciągle przytulić się do niego."

3. "Mały i duży piesek -zabawa ruchowa z elementem czworakowania. Dz. podzielone na 2 dwie grupy. jedna grupa otrzymuje emblematy z obrazkiem małego pieska, druga emblematy z obrazkiem dużego psa. Z boku sali znajdują się obręcze - budy. Na hasło "Małe pieski na spacer" Dz- małe pieski czworaku ją, a duże pieski siedzą w budzie. Na hasło "do budy" -dz. wracają. Ćwiczenie powtarzają duże pieski. W celu urozmaicenia można wyprowadzić wszystkie pieski na spacer.

4 "czy ja to buda?"- zabawa dydaktyczna. Wprowadzenie napisów do globalnego czytania: AZOR, BUREK, ARNI, RONI, BOREK. Dopasowanie napisów do obrazka. Na tablicy umieszczone budy, na których widnieją wizytówki psów: AZOR, BUREK, ARNI, RONlf BOREK. Na dole tablicy umieszczone są sylwety psów z podpisem i podpisane miski. Zadaniem dzieci jest:
- odszukać taki sam napis, jaki ma pies i buda;
- porównać napisy i ustalić podobieństwo;
- umieścić psa i napis obok jego budy;
- odszukać Podpisaną miskę psa i umieścić ją obok psa;
- wyodrębnić głoskę w nagłosie w imieniu psa.

5. Praca z książką cz. I str. 54-55: - połącz kreską psa z jego budą;
- wspólnie z N. przeczytaj imiona psów i wyodrębnij głoski w nagłosie;
- policz, ile jest misek na obrazku;
- czy każdy pies ma miskę;
- połącz kropki tak, aby powstała buda;
- połącz kreską psią miskę z właściwym wyrazem;
- dokończ i pokoloruj psie budy.
"zabawy i ćwiczenie pięciolatków" cz. 1, Aut. H. Czemiawska, E. Makiela.

Autor: Małgorzata Czekaj