Cele ogólne:

• kształtowanie umiejętności wyrażania własnych doznań i przeżyć w kontaktach ze sztuką
• zapoznanie z kierunkiem w malarstwie - portret
• pobudzenie aktywności oraz ekspresji twórczej

• zapoznaje się z pojęciem portret
• swobodnie operuje pojęciami: malarz, malarstwo, muzeum sztuki
• rozpoznaje i nazywa elementy budowy obrazu
• wie, czym zajmuje się artysta malarz i jakich potrzebuje narzędzi do pracy
• wie, jak się zachować w galerii lub muzeum
• potrafi wykonać portret 
• potrafi wykorzystać środki plastyczne potrzebne do wykonania pracy
• właściwie organizuje i wykorzystuje swój warsztat pracy

• obserwacja, zabawa ze śpiewem, działania wymagające aktywności słownej i praktycznego działania plastycznego, indywidualna i zespołowa

• sztalugi, paleta farb, pędzle, albumy malarstwa i reprodukcje oraz imitacje różnych  rodzajów sztuki, ekspozycja martwej natury, płyty Cd z muzyką, koperty z puzzlami, kartki z ramkami do wykonania portretów.        

                                           
Przebieg zajęć:
1. Zapoznanie z postacią malarza o imieniu Jacques – uważnie wysłuchanie gościa, kulturalne przywitanie się. Nauczyciel jest przebrany za artystę (Francuza), przez cały czas trwania zajęć wypowiada się z charakterystycznym francuskim akcentem.

2. Zabawa na powitanie „Salut! Ca va?” – zintegrowanie grupy, doskonalenie wymowy.

3. Zabawa dydaktyczna „LUWR” – zapoznanie z miejscem kultury i sztuki we Francji. Sala urządzona jest tak, że przypomina muzeum sztuki. Jacques opowiada, że artystyczną stolicą Europy jest Paryż – jego rodzinne miasto. Już od lat wielu malarzy marzyło tylko o tym, żeby wyjechać do Paryża i tam pokazać swoje obrazy. Jest tam mnóstwo muzeów, galerii i wernisaży, ale najsłynniejszym i najstarszym muzeum sztuki na świecie jest LUWR. Dawno temu była to rezydencja królów Francji. W Luwrze znajdują się nie tylko obrazy, ale także rzeźby, grafiki przykłady rzemiosła artystycznego. To jest budynek Luwru, a to słynna szklana piramida. Chętne dzieci  wskazują  Francję i na mapie Europy, zapamiętać kolory flagi francuskiej. Przypominamy też, że z Francji przywędrował do nas Czerwony Kapturek i Miś Koralgol.

4. Rozmowa na temat wizyty w muzeum – co najbardziej się dzieciom podobało, na co zwróciły uwagę – rozwijanie kompetencji językowych.

5. Zabawa muzyczno – ruchowa „Malarskie pozy” – przyjmowanie pozy, którą chcemy się zaprezentować na forum grupy i przed malarzem - doskonalimy umiejętność naśladowania, ćwiczymy wyobraźnię.

6. Zabawa dydaktyczna „Jak powstaje obraz?” – poznanie części składowych obrazu, kolejność przygotowania podkładu pod dzieło malarskie – doskonalimy uważne słuchanie.

7. Zabawa dydaktyczna „Rozsypane obrazy” – doskonalimy percepcję wzrokową.

8. Zabawa tropiąca „Zagubione akcesoria”- malarz żali się, że jest bałaganiarzem i pozostawił gdzieś tutaj w sali swoje bardzo ważne narzędzia, bez których nie będzie mógł stworzyć obrazu, po czym dokładnie opisuje narzędzia, a dzieci po szczególnych znakach i śladach odnajdują w swoich przydzielonych grupach przedmioty.

9. Zabawa dydaktyczna „Narzędzia artysty” - Oglądanie przedmiotów niezbędnych w pracy malarza (sztaluga, pędzle, płótno, paleta, farby, tuba na szkice). Wzbogacenie słownictwa, doskonalenie prawidłowego wymawiania nazw przedmiotów oraz ich przeznaczenia.

10. Zabawa taneczna z Francji „Le Bastringlo” – współpracujemy z innymi podczas tańca, ćwiczymy poczucie rytmu.

11. Zabawa orientacyjno – porządkowa „Malarze malują, malarze odpoczywają”  - ćw. poczucia rytmu, naśladowania oraz reagowania na sygnał muzyczny.