HASŁO PROGRAMOWE:

• „Jesień tuż tuż”

TEMAT DNIA:

• „Kapryśna pogoda”.

CEL GŁÓWNY:

• Zauważenie zmian zachodzących w przyrodzie, bogacenie wiadomości dzieci o jesieni.

CELE SZCZEGÓŁOWE:

• Kształtowanie umiejętności swobodnego poruszania się i koordynacji ruchowej.
• Doskonalenie umiejętności klasyfikowania.
• Kształtowanie wyobraźni.
• Kształtowanie koncentracji uwagi.
• Kształtowanie umiejętności mierzenia.
• Doskonalenie umiejętności wycinania.
• Doskonalenie wiadomości dzieci o różnych środowiskach przyrodniczych.

CELE OPERACYJNE – DZIECKO:

• Bierze udział w zabawach ruchowych.
• Potrafi skakać przez skakankę.
• Zbiera różne liście.
• Potrafi segregować liście według rodzaju i koloru.
• Umie tworzyć kolorowe jesienne bukiety.
• Potrafi odrysować kształty liści.
• Umie układać zdanie o pogodzie.
• Potrafi dopasować symbol pogody do elementu ruchu.
• Zna dary jesieni (kasztany, żołędzie, szyszki).
• Zapoznaje się z graficznym wzorem wyrazu.
• Potrafi wykonać kasztanowego ludzika.
• Potrafi współpracować z grupą.
• Naśladuje wykonywanie czynności odpowiednio związanych z konkretną porą roku.
• Tworzy rytmy pogodowe.
• Zna symbole pogodowe.
• Potrafi odczytać kalendarz pogodowy.

METODY PRACY:

• Zabawy ruchowe, zabawy słuchowe, obserwacja, pokaz

FORMY PRACY:

• Indywidualna i grupowa.

 

PRZEBIEG ZAJĘĆ

1. Powitanie w kole – każde dziecko macha do nauczyciel, jak usłyszy wypowiadane swoje imię. Wyjście do ogrodu przedszkolnego:

• Zabawy ze skakanką – chodzenie wzdłuż rozłożonej na chodniku skakanki do przodu i do tył, przeskakiwanie obunóż,
• Zachęcanie do zbierania różnych liści. Wspólne układanie ich w bukiety i wiązanie ich wstążeczkami według określonych zasad np. wszystkie klonowe, dębowe, wszystkie brązowe lub żółte.
• Zabawa – „Rysowanki – zgadywanki” dzieci odgadują co rysuje kredą ich kolega. Osoba, która odgadnie zadaje kolejna zagadkę.
• Mierzenie długości (np. chodnika) za pomocą kroków, stopa za stopą.

2. Powrót do sali – zabawa „Kalkowanie” – dzieci przy stolikach maja przygotowane kartki i kładą przyniesione z ogrodu listki. Zadaniem dzieci jest włożenie listka pod kartkę i za pomocą kredki świecowej odrysowują go i zamalowują. Po odrysowaniu dzieci wycinają liście.

3. „Pogoda za oknem” – zabawa słowna. Nauczyciel wypowiada różne słowa kojarzące się z pogoda np. słońce. Dzieci układają zdanie – Na dworze świeci słońce.

4. Zabawa „Jaka pogoda?” – nauczyciel objaśnia dzieciom znaczenie pokazywanych gestów:

• uśmiech – słońce,
• klaśnięcie – błyskawica,
• wystukiwanie palcami o podłogę – deszcz,
• kołysanie rękami nad głową – wiatr,
• zatoczenie ręką koła – chmura.

Zadaniem dziecka jest odczytanie pogody przedstawionej przez nauczyciela. Np. kolisty ruch ręką i uśmiech to słonce za chmurką. Następnie nauczyciel prosi, aby dzieci przyjrzały się dokładnie gestom obrazującym, jak zmienia się pogoda. Gesty tworzą określony rytm (np. słońce, chmura, słońce, chmura, słońce, chmura) – wybrane dziecko powtarza gesty, zachowując tę sama kolejność. Nauczyciel ponownie przedstawia pogodę w innym układzie ( chmura , błyskawica, chmura, błyskawica, chmura, błyskawica), a dzieci układają ją symbolami w zapamiętanej kolejności. Po wykonaniu zadania wybrane dziecko opowiada, jak zmieniała się pogoda. Zadanie powtarzamy 3 – 4 razy.

5. Ćwiczenie grafomotoryczne „Dokończ rytm”.
Każde dziecko otrzymuje kartkę z narysowanym ołówkiem rytmem pogody, który musi odtworzyć 2-, 3-krotnie, rysując symbole pogody. Np. chmura z deszcze, słońce, chmura z deszczem, słońce.