Grupa dzieci: 5-6 latki

Czas: 30 min

Treści z podstawy programowej:

I5, I7, II1, II6, III3, III8, III9, IV2, IV4, IV7, IV18

Kompetencje kluczowe rozwijane podczas zajęć:

• w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
• osobiste, społeczne oraz w zakresie umiejętności uczenia się,
• kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, 
• technologii i inżynierii.

Cel ogólny:

utrwalanie zmian zachodzących w przyrodzie wiosną

Cele szczegółowe:

Dziecko:

• bezpiecznie korzysta z wysokich technologii,
• ćwiczy umiejętność czekania na swoją kolej i panowania nad nieprzyjemnymi emocjami,
• rozwija umiejętność kooperacji w zespole,
• przekłada sekwencje wzrokowe na ruchowe,
• wyjaśnia znaczenie przysłowia i tworzy skojarzenia słowne do konkretnego pojęcia.

Metody:

Metody czynne:

metoda kierowania aktywnością, zadań stawianych dziecku;

Metody oglądowe:

obserwacja i pokaz, udostępnianie sztuki: utwory muzyczne;

Metody słowne: objaśnienia, instrukcje.

Formy:

• indywidualna
• zbiorowa
• grupowa

Środki dydaktyczne:

Robot edukacyjny Photon, tablet, tablica interaktywna, laptop, symbole pogody, garnek, utwór ,,Wiosenny walc’’ F. Chopina, ilustracje kwiatów: rumianek, mak, chaber, mlecz, bibuła, zawieszki na szyję dla dyżurnych, gra na platformie wordwall: https://wordwall.net/pl/resource/3295736/polski-jako-obcy/pogoda

PRZEBIEG ZAJĘĆ:

,,Mój nastrój’’ - zabawa na powitanie z robotem Photon 

Ustalenie z dziećmi kolorów odpowiadających wybranym emocjom:

 czerwony - radość
 fioletowy - smutek
 niebieski - strach
 zielony - zdziwienie
 biały - zmęczenie

Dzieci siedzą w kole. Wybrane dziecko ustawia kolor czułek robota na czerwony i wyjaśnia dlaczego:

Mój nastrój jest czerwony, bo… (Bo dostałem dzisiaj prezent).

Dziecko kończące zdanie przekazuje tablet innej osobie, która określa swój nastrój tego dnia.

,,W marcu jak w garncu’’ – wprowadzenie do tematu

Wspólne wyjaśnienie znaczenia przysłowia. Po ustaleniu interpretacji przysłowia, nauczyciel pokazuje symbole pogody i wyjaśnia ich znaczenie. Ustala wraz z dziećmi, że gdy usłyszą słowo ,,słońce’’ – robią krok do przodu, ,,burza’’ - krok do tyłu, ,,śnieg’’ – obrót, ,,deszcz’’ – przysiad.

Nauczyciel mówi „Stańcie przede mną w szeregu. Gotuję zupę marcową. Do garnuszka wrzucam słońce i burzę. Następnie dodam jeszcze trzy szczypty śniegu i cztery łyżeczki deszczu”. 

Po poprawnym wykonaniu zadania, rolę gotującego zupę nauczyciel powierza dziecku.

,,Zwiastuny wiosny’’ – zabawa integracyjna z Photonem

Dziecko trzyma robota i jest odwrócone tyłem do reszty grupy. Dzieci z grupy siedzą wokół maty i wymieniają zwiastuny wiosny. Dziecko trzymające robota musi rozpoznać po głosie kolegę i zaprogramować za pomocą strzałek na tablecie drogę robota do tego dziecka. 

Następuje zamiana trzymającego i odgadującego i zabawa trwa dalej.

,,Wiosenny taniec owadów’’ – zabawa ruchowa metodą aktywnego słuchania muzyki Batii Strauss 

Wykonanie prostych ruchów tanecznych ilustrujących opowieść nauczyciela do utworu muzycznego ,,Wiosenny walc’’ F. Chopina.

,,Pogoda’’ – gra interaktywna na platformie wordwall

Dopasowywanie symboli pogody do jej opisu.

- Dziecko 5-letnie rozpoznają kilka krótkich słów,

- Dzieci 6-letnie mają za zadanie przeczytać wszystkie wyrazy, podzielić je na głoski i sylaby. 

,,Raz słońce, raz deszcz’’ – zabawa rytmiczna metodą Carla Orffa