Temat zajęć: „Przygoda Ali na jesiennym spacerze” -  zapoznanie dzieci z małą, wielką literą drukowaną i pisaną „A, a” w oparciu o historyjkę obrazkową i opowiadanie n-ki.

Cele operacyjne:

• dziecko zna małą, wielką literę drukowaną i pisaną „A, a”,
• potrafi podzielić wyraz na sylaby;
• potrafi dokonywać analizy i syntezy słuchowej wyrazów o prostej budowie fonetycznej;
• potrafi wymienić wyrazy rozpoczynające się głoską „a”;
• potrafi dwzorować literę „a” podczas zabawy;
• potrafi wykonać polecenia n-ki.

Metody pracy:

• słowna,
• oglądowa,
• czynna,
• elementy Metody Dobrego Startu.

Pomoce:

• historyjka obrazkowa,
• zabawka pluszowa,
• płyta CD,
• tacki z grysikiem,
• wzory liter,
  
• wizytówki dla dzieci,
• zadania dla każdego dziecka,
• napisy.                      

Przebieg zajęcia:

1. Powitanie rodziców piosenką pt. „Witam Was”.
2. „Iskierka przyjaźni” - kolejne przedstawianie się dzieci oraz wypowiedzi na temat: „Co najbardziej lubię”- dzieci siedzą w kole przekazując sobie zabawkę, a zabawę rozpoczyna nauczycielka recytując: Iskierkę przyjaźni puszczam w krąg, niech trafi z powrotem do mych rąk.
3. „Witam Cię” – zabawa ruchowa przy muzyce wspólnie z rodzicami: dzieci i rodzice ustawieni parami po kole, twarzami zwróceni do siebie, odzwierciedlają ruchem treść piosenki, po zakończonej zwrotce dzieci kolejno witają się z każdym z rodziców: Witam Cię, Witam Was, zaczynamy, już czas, jestem ja, jesteś Ty, raz, dwa, trzy!
4. „Przygoda Azorka” – opowiadanie nauczycielki w oparciu o historyjkę obrazkową.
5. Wypowiadanie się dzieci na temat opowiadania i wyodrębnienie wyrazów podstawowych.
6. Podział wyrazów „Azor, Ala” na sylaby i głoski, wyklaskiwanie sylab, przeliczanie głosek, układanie schematu wyrazów.
7. Pokaz litery drukowanej, pisanej, małej i wielkiej „A, a”, zwrócenie uwagi na ich wygląd.
8. Wyszukiwanie przez dzieci wyrazów zaczynających się głoską „a”.
9. Zabawy rozwijające spostrzegawczość słuchową i wzrokową: „Słuchaj uważnie”- nauczycielka mówi różne wyrazy, a dzieci podskakują słysząc głoskę „a”.
   
10. „Wizytówki”- dzieci wyszukują wśród innych wizytówek swoje imię, wskazują w imieniu poznane litery, mogą określać, która to litera z kolei.
11. Ćwiczenia koordynacji wzrokowo-ruchowej z elementami MDS- dzieci kreślą w powietrzu pisane litery „A, a”, następnie na dywanie, później po dużych wzorach z literami i na końcu na tackach z grysikiem.
12. Zabawa przy muzyce „Kasztanki”- taniec integracyjny.
13. Zadania dla dzieci utrwalające poznane litery „a, o” - układanie pod literami obrazków zaczynających się tą głoską; ćwiczenia graficzne- ozdabianie wzorami literopodobnymi konturu litery „A”.
14. Zakończenie zajęcia piosenką i pożegnanie rodziców.

Autor: Łucja Gapska