Cele operacyjne:
Dziecko:

• poznaje słowa i melodię piosenki „Pajacyk” oraz wzór graficzny 1C,
• potrafi wczuć się w rytm i nastrój muzyki, ruchem oddać jej charakter,
• doskonali koordynację ruchowo- słuchowo-wzrokową,
• uderza rytmicznie w wałeczek zgodnie z poleceniem nauczyciela
• rysuje w powietrzu, na dywanie, na tackach z kaszą, na kartce A4,
• przetwarza obraz ruchowy na graficzny,
• maluje kreski pionowe symbolizujące skaczącego pajacyka,
• potrafi spokojnie w ciszy obejrzeć wszystkie prace plastyczne.

1. M. Bogdanowicz, M. Barańska, E. Jakacka:, „Metoda Dobrego Startu. Piosenki do rysowania”. Gdańsk 2007 – wydanie II. Wyd. Harmonia
2. M. Bogdanowicz, M. Barańska, E. Jakacka: „Metoda Dobrego Startu. Piosenki do rysowania”. Zestaw pomocy dydaktycznych. Wyd. Harmonia
3. M. Bogdanowicz, M. Barańska, E. Jakacka: „Metoda Dobrego Startu. Piosenki do rysowania”. Ćwiczenia. Wyd. Harmonia


Przebieg zajęć:

I. Zajęcia wprowadzające:

1. Ćwiczenia rozwijające orientację w schemacie ciała:

• marsz  przy muzyce parami;
• powitanie się dzieci przez podanie prawej ręki;
  

2. Rozmowa na temat obrazka pt. „Pajacyk”

• Kogo widzicie na obrazku?
• Co robią dzieci?
• Co robi pajacyk?
• Czy dzieci są wesołe?
• Po czym można to poznać?
• Jak wygląda pajacyk?
  

3. Słuchanie piosenki pt. „Pajacyk”.

• O kim ona opowiada?
• Do czego dzieci zachęcają pajacyka?
• Od kogo pajacyk może się nauczyć skakać?
• Jak ma na imię dziewczynka, o której jest mowa w piosence?
• A czy wy umiecie skakać jak Krysia?
• Klaszcząc, dzielcie na sylaby słowa: Krysia, pajacyk, przedszkolak.
• Taką samą głoskę możesz usłyszeć w słowach: Krysia, fiku, miku, skakać, pajacyk, przedszkolak. Jaka to głoska?

1. Ćwiczenia ruchowe:

Zabawa „Skaczą pajacyki”: dowolne ustawienie na dywanie – dzieci podskakują wysoko kilka razy, podskakują jak przez skakankę, skaczą jak pajacyk – raz rozkrok, raz zeskok; podskok do rozkroku z jednoczesnym wyciągnięciem ramion w bok, potem zeskok i jednoczesne opuszczenie ramion. Powtarzają kilka razy.

2. Ćwiczenia ruchowo-słuchowe: dzieci dobierają się parami i stają naprzeciw siebie; śpiewają piosenkę z jednoczesnym rytmicznym klaskaniem, uderzaniem dłońmi w dłonie kolegi.

Dzieci siedzą przy stoliku, gdzie przygotowane są woreczki (dwa mniejsze). Śpiewają piosenkę i wystukują rytm:

• równocześnie dwiema piąstkami na obu woreczkach jednocześnie, potem na przemian,
• palcem wskazującym

3. Ćwiczenia ruchowo-słuchowo-wzrokowe:

A/ Demonstracja wzoru, zestawienie go z obrazkiem umieszczonego na tablicy tematycznej, omówienie go. Wzór prezentowany jest jako znak opracowanej piosenki.

B/ Omówienie wzoru:

• Czy linie wzoru „stoją” czy „leżą”? (Stojące linie nazywają się pionowe).
• Ile linii tworzy ten wzór?
• Jakie są to linie: jednakowe czy różne?

C/ Demonstracja sposobu wykonania ćwiczenia wraz ze śpiewem piosenki; Linie pionowe rysuje się z góry na dół.

   A        B      A     B