Cele ogólne:

• Ukazanie znaczenia wody w życiu człowieka, roślin i gleby.
• Kształtowanie nawyku oszczędnego korzystania z wody.
• Kształcenie logicznego myślenia – próby formułowania wniosków w oparciu o analizę faktów (zdarzeń).

Cele szczegółowe:
dziecko zna:    

• właściwości fizyczne wody,
• przyczyny zanieczyszczania wody,
• sposoby oszczędzania wody.
  

dziecko rozumie:

• znaczenie wody w życiu człowieka, roślin i zwierząt,
• potrzebę ochrony zasobów wodnych,
• konieczność oszczędzania wody w naszym codziennym życiu.
  

dziecko potrafi:  

• wybrać obrazki, komu do życia potrzebna jest woda,
• dokonać obserwacji wody i określić jej stopień  zabrudzenia,
• uzasadnić konieczność ochrony wody przed   zanieczyszczeniami,
• dbać o czystość i oszczędność wody.
  

Metody nauczania:

• słowna- rozmowa
• oglądowa- obserwacja bezpośrednia
• działań praktycznych         
  

Forma pracy:

• zbiorowa jednolita
• grupowa zróżnicowana
  

Środki dydaktyczne: magnetofon, nagranie odgłosów wody, obrazki ludzi, zwierząt, roślin, ilustracje –scenki jezior, naczynia z wodą, mikroskopy, lupy i szkła powiększające.


Przebieg zajęcia:

1. Wprowadzenie do tematu: rozwiązanie zagadki słuchowej (nagranie  odgłosów wody).
N: ,,O czym  będą zajęcia”?

2. Znaczenie wody w życiu człowieka, roślin, zwierząt

• Wybór i grupowanie obrazków (ludzie, zwierzęta, rośliny).
• Dzieci siedzą przed tablicą, wybierają spośród rozsypanych obrazków, wszystkie te, na których jest coś, lub ktoś, komu do życia potrzebna jest woda - uzasadniają.
  

3. Poznanie właściwości wody:

• Dzieci siadają przed stolikiem, na którym są przygotowane łyżeczki i szklane naczynie z wodą przegotowaną.
• Każde dziecko próbuje określić cechy wody.
• Sprawdza jak smakuje, jaki ma zapach i opisuje jej kolor; nauczycielka zwraca uwagę na higienę oraz na to, że pić można tylko przegotowaną wodę.
• Dzieci przelewają wodę do naczynia, by ustalić jej kształt; nauczycielka prosi dzieci, aby wymieniły różne formy występowania wody (kałuże, rzeki, stawy, jeziora, morza, oceany).
• Nauczycielka przypomina dzieciom, jak zachowuje się woda w różnych temperaturach - jak zmienia swój stan skupienia (mowa tu o zamarzaniu, wrzeniu, parowaniu i skraplaniu).
  

4. Zabawa ruchowa – rozluźniająca:

Podskoki w rytm uderzeń tamburyna, naśladowanie kapiącej wody z kranu i szumiącego strumienia.

5.  Słowny opis ilustracji – wykazanie różnic między dwoma jeziorami.

• Nauczycielka przedstawia dzieciom dwie ilustracje – jezior: pierwsza to ładne, czyste, bogate w kwiaty, zieleń jezioro, druga ukazuje jezioro brudne, zanieczyszczone.
• Dzieci wykazują różnicę między dwoma jeziorami.

• Dzieci obserwują wodę w pojemnikach szklanych i określają jej stopień zabrudzenia.
• Dzieci obserwują wodę z jeziora i wodę przegotowana pod mikroskopem, lupą i szkłem powiększającym.
• Dzieci sprawdzają czystość wody wystawiając ocenę.
• Porównanie stopnia zabrudzenia wody w poszczególnych pojemnikach przepuszczanie wody przez watę).

• Rozmowa nt. ,Dlaczego wody "chorują"? Czym można wodę zabrudzić?
• Dzieci wymieniają różne przyczyny zanieczyszczenia wód (płyny, proszki do prania, smary, śmieci).