Temat: „ Świąteczna matematyka”- kształtowanie umiejętności dodawania i odejmowania oraz rachowania na palcach i innych zbiorach zastępczych.

               
Cele główne:

• Kształcenie umiejętności dodawania i odejmowania.
• Rozwijanie umiejętności posługiwania się liczebnikami głównymi i porządkowymi w zakresie dostępnym dziecku.
• Kojarzenie liczby elementów z jej zapisem graficznym – cyfrą.
• Kształcenie umiejętności liczenia obiektów niewidocznych i określanie ich liczby.
• Przypomnienie i utrwalenie poznanych cyfr.

Cele operacyjne:

Dziecko:

• Zna cyfry i liczby, potrafi je umiejętnie stosować.
• Kojarzy liczbę elementów z zapisem graficznym – cyfrą.
• Dodaje i odejmuje przedmioty ustalając ich liczbę.
• Liczy obiekty niewidoczne (dźwięki) i określa ich liczbę.
• Umiejętnie posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi w zakresie mu dostępnym.
• Potrafi rozpoznać cyfry i odczytywać je.
• Wykorzystuje swoją wiedzę w praktyce.
• Współdziała i wymienia informacje.

Obszary podstawy programowej:

• Ob. 1 Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych.
• Ob. 4 Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
• Ob. 13 Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.
• Ob. 14 Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.

Treści programowe:

• Stwarzanie warunków do liczenia w różnych zabawach, ćwiczeniach, codziennych sytuacjach.
• Liczenie obiektów niewidocznych (np. dźwięków) i określanie ich liczby.
• Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 10.
• Poznanie cyfr: od 0 do 9 i liczby 10.
• Uczestniczenie w zabawach i zajęciach integrujących grupę.
• Przekazywanie informacji za pomocą komunikatów werbalnego i niewerbalnego.

Formy aktywności dziecięcej: językowa, ruchowa, matematyczna, plastyczna.

Formy organizacyjne: praca z całą grupą, praca indywidualna.

Metody: elementy metody E. Gruszczyk – Kolczyńskiej, pedagogika zabawy, stawianie zadań do wykonania, działanie, pokaz, objaśnienia, instrukcja.

Środki dydaktyczne: kolorowa bibuła, sylwety: trzy bałwanki, cztery śnieżki, jedna choinka, wiersze o bałwanku, choince i śnieżkach, koperty z cyframi 1- 9 dla każdego koperty dla każdego dziecka z obrazkami i puzzlami,  emblematy choinek, bałwanków i śnieżynek, dywaniki, patyczki, magnetofon, płyta CD.

Przebieg zajęć:

1. Zabawa powitanka „Wszyscy są…”

2. Słuchanie wierszy pt. „Bałwanek”, „Przyjazd choinki”, „Śnieżynki”, „Bombki”

„Bałwanek”
Jest taki ogród zaczarowany,
po którym chodzą śnieżne bałwany.
Duże bałwany, bałwanki małe,
wszystkie ze śniegu i jak śnieg białe.

Choć mróz największy i śnieżek prószy,
bałwankom nigdy nie marzną uszy.
Za to, gdy słońce trochę przygrzeje,
to czary – mary nos im topnieje.

„Przyjazd choinki”
Po torach, po mostach, pomiędzy górami
Jedzie do Warszawy pociąg z choinkami.
Przypatrzcie się chłopcy, uwaga dziewczynki:
Na każdym wagonie nic tylko choinki.
Już pociąg przystaje, już podróż skończona,
Już jesteś w Warszawie choinko zielona.

„Śnieżynki”

Wirują jak motyle na wietrze
delikatne lekkie
wirują w mroźnym powietrzu
maleńkie bieluteńkie
wirują w rytmie walca
opadając na ziemię