W sklepie muzycznym - scenariusz zajęć dla 4-latków

Wszystkie materiały w tej zakładce to teksty przesyłane przez osoby niezwiązane z Przedszkola.edu.pl. Redakcja nie ponosi odpowiedzialności za prezentowane treści.
W sklepie muzycznym - scenariusz zajęć dla 4-latków
Oceń
Drukuj

Blok tematyczny: Jesienne muzykowanie

CELE OGÓLNE

  • Utrwalenie wiadomości dotyczących poznanych instrumentów perkusyjnych,
  • Doskonalenie umiejętności rozumienia i nazywania liczebników porządkowych,
  • Rozwijanie twórczości muzycznej oraz improwizacji instrumentalnej.


CELE SZCZEGÓŁOWE – Dziecko:

  • Potrafi rozpoznać instrument po wydawanym przez nie dźwięku;
  • Rozumie i nazywa liczebniki porządkowe;
  • Rozumie określenia: przed, za, pomiędzy;
  • Przelicza w zakresie 4 i więcej;
  • Używa określeń „więcej”, „mniej”;
  • Chętnie uczestniczy w zabawach muzycznych;
  • Rozumie znaczenie słów „piano”, „forte”, stosuje się do umówionych znaków;
  • Tworzy muzykę, korzystając z instrumentów perkusyjnych (oraz innych przedmiotów), a także improwizuje ją ruchem.


METODY:

  • czynna
  • słowna
  • oglądowa


FORMY:

  • zbiorowa
  • zespołowa
  • indywidualna


ŚRODKI DYDAKTCZNE:

  • Instrumenty perkusyjne: trójkąty, marakasy, janczary, bębenki, tamburyno, emblematy ilustrujące poszczególne instrumenty, karty pracy grupowej i indywidualnej, CD z muzyką Batii Strauss

 

PRZEBIEG ZAJĘĆ


1. Powitanie dzieci do melodii Bumbunkowe poruszanki – powitanka.

2. „Zgadnij jaki to dźwięk”. Nauczyciel demonstruje dźwięki, zadaniem dzieci jest odgadnięcie z jakiego instrumentu ten dźwięk się wydobywa. Dzieci nazywają poszczególne instrumenty: tamburyno, bębenek, marakasy, janczary, trójkąty.

Nauczyciel: Drogie dzieci zapraszam was do sklepu muzycznego. Jak pewnie sami wiecie, w sklepie muzycznym można kupić wiele przeróżnych instrumentów. Spójrzcie proszę na tablicę, na poszczególnych półkach w sklepie jest pusto. Poproszę was teraz, abyście pomogli mi poukładać instrumenty, które sprzedawca zostawił w skrzynce.

  • proszę, aby na drugiej półce za bębenkiem znalazło się tamburyno.
  • proszę zabrać marakasy i dać je na pierwszą półkę między bębenkiem a trójkątem itd.
  • na której półce mamy najwięcej instrumentów?
  • na której półce mamy najmniej instrumentów?
  • o ile mamy więcej instrumentów ?


3. Podziękowanie za dobrze wykonane zadanie i zaproszenie do wspólnej zabawy.

Nauczyciel: Drogie dzieci, zabawimy się teraz w orkiestrę. Ja będę waszym dyrygentem, a wy będziecie orkiestrą.

Nauczyciel demonstruje ruchem rąk dźwięki ciche – piano i głośne – forte. Dzieci zostają podzielone na poszczególne grupki: bębenki, janczary, trójkąty, marakasy. Grają w grupach swobodne interpretacje zwracając uwagę na dyrygenta i jego znaki (piano, forte). Wspólna interpretacja utworu muzycznego według podanego rytmu.

4. Praca w grupach. Dzieci zostają podzielone na grupy. Ich zadaniem jest ułożenie takiej samej ilości instrumentów, kierując się cyfrą lub ilością oczek. Dzieci przeliczają i układają instrumenty. Używają liczebników porządkowych.

5. Zabawa „Twórcze przedszkolaki” – swobodna interpretacja utworu z użyciem instrumentów pochodzących z sali. Zwrócenie uwagi nauczyciela, że instrumentem mogą być również dwa klocki, talerz z łyżką, patyczki do liczenia itd.

6. Praca indywidualna. Dzieci otrzymują karty pracy indywidualnej. Ich zadaniem jest określenie, których instrumentów jest najwięcej, a których najmniej, używają również liczebników porządkowych.

 

Opracowanie: Urszula Klaja

Skomentuj

Skomentuj jako pierwszy!

Tagi